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第三节 童年幸福为一生奠基（第1页）

第三节童年幸福为一生奠基

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学生时代的心理健康问题对人的一生都会产生影响。

西方的精神分析学家在治疗成年人的心理问题时，往往会追溯到童年时代。

童年时代的幸福感、童年时期的学习生活对人的一生都会产生重要的奠基作用。

与童年期没有虐待经历的学生相比，有被虐待经历的青少年，对幸福的体会和感受弱，抑郁和出现自杀意念的比例高，危险行为的发生率也高。

民间有句话叫“三岁看到老”

，意思是说一个人长大后是什么样的人，三岁以前就初露端倪了。

三岁前，儿童开始与父母尤其是母亲建立起依恋情感，这是孩子与自身之外的人建立感情的开始，被看作情感社会化的标志。

父母成为孩子情感的安全基地，孩子在主动的探索中培养了勇敢、自信等品质。

三岁以后，儿童有了自我意识，他开始在游戏中学习与他人相处，模仿并习得社会生活的基本角色和技能，在学习生活中了解世界，了解人自身，并试图为自己在这个世界上找到一个立足之地，社会化是一个自然而又必然的过程。

在社会化的初始阶段，有一些因素至关重要。

首先是家庭因素。

谈到家庭对孩子的影响，人们通常敏感于在孩子的教育上投入了多少钱，孩子上了什么样的学校，为了孩子取得好的学习成绩父母付出了多少，而较少考虑家庭结构、家庭氛围、教养方式、父母的人格等潜在因素对孩子的影响。

有一对夫妇，丈夫是地方政府的官员，妻子是一名小学教师，他们的儿子上高一。

有一天，儿子突然不愿去上学了，并且开始不跟父母说话，父母软硬兼施，孩子始终一副冷冰冰的样子。

在心理咨询室里，儿子道出了真情：父母碍于面子总是在外人面前表现得相敬如宾、家庭和睦，在家里却分室而居，两人水火不容，彼此冷若冰霜，但有一点能达成共识，就是对孩子的学业成绩要求很高也非常关注。

在这种紧张、压抑、没有生机的家庭气氛中，孩子的情绪不能得到正常的疏导，基本的情感需要得不到满足，日渐变得孤僻、冷漠、偏执，最终以自己独特的方式与父母抗争。

在童年期的幸福感将影响一生，这是人的特性吧。

作为基础教育工作者，我们应遵循这一规律，在学生的童年期、少年期，给他们心中所渴望的、企盼的幸福。

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