这看起来似乎自相矛盾,但如果自相矛盾,那也只是语言上的。事实上,只有当关注个体具体的心理活动时,才能认识到其中的社会元素是多么重要。个体只有在社会背景中才成为个体。其他心理学体系把它们分为个体心理学和社会心理学两个部分,但是对我们而言,二者之间没有区别。我们的讨论到目前为止都是在努力分析个体的生活方式,但这种分析一直都是从社会的角度进行的,并且有其社会应用。 现在我们继续之前的分析,更加注重社会适应的问题。要讨论的原则是一样的,但是我们的注意力不在诊断生活方式上,我们应当讨论起作用的生活方式,以及能够促进正确行为的方法。 社会问题的分析直接建立在对教育问题分析的基础之上,也就是上一章的主题。学校和托儿所都是小型的社会机构,在那里可以用简化的方式研究社会适应不良的问...
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千禧年,领导们正喊着GDP的口号,老板们还以带着秘书为荣,草莽们则猫在时代的浪潮里刀光剑影。方卓重回2000年。十年后,一群风投私募联合起来气势汹汹的闯入集团总部,对惊愕的方卓恳求道方总,您其它的项目都上市了,这第一个项目到底什么时候能上市啊?明明说好三年,三年之后又三年,三年之后又三年,都快十年了,老大!...
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一个二流大学生穿越缺衣少食的火红年代。那曾想家里有大哥,二哥,三哥,四五哥,大姐二姐三四姐,小弟小妹三五个。院里伯伯二三个,叔叔一两个,二姑小姑姑,我爸偷懒数第一,好吃我妈第一名,打小人家都说我随爸妈,偷懒好吃全学遍。下地工分一分不得赚,我要被妈妈忽悠惨,为了不干地里活,努力学习成学霸。一个火红年代的特殊学霸,沤粪小能手,农机考试第一名,语录背诵无人敌,农业考试你见过培育新物种的学生嘛,另类学霸生产队里显能耐!...
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